Fabiola Hosu și Gabriela Irimia, acuzate că nu au respectat limitele confidențialității

Educația reprezintă un pilon esențial în formarea și dezvoltarea copiilor, impunând un cadru în care siguranța, respectul și sprijinul sunt condiții fundamentale. În acest context, manifestările de bullying psihologic solicită o atenție deosebită și un răspuns structurat din partea instituțiilor școlare, păstrând un echilibru între protejarea drepturilor elevilor și respectarea principiilor de responsabilitate educațională.

Gabriela Irimia și acuzațiile de bullying psihologic la Questfield: o anchetă asupra climatului educațional

Investigația realizată în baza unor plângeri repetate ale părinților elevilor dintr-o clasă a III-a de la Questfield International College aduce în prim-plan acuzații privind abuzul psihologic, lipsa supravegherii adecvate și aplicarea pedepsei arbitrare în mediul școlar. Documentele și corespondența analizate indică un climat educațional tensionat, cu efecte negative semnalate asupra copiilor, ceea ce ridică întrebări privind modul de gestionare și responsabilitatea instituțională.

Contextul educațional și așteptările în școlile private

Școlile private din România sunt adesea percepute ca alternative ce oferă condiții superioare față de cele publice, prin clase cu elevi puțini, atenție individualizată și medii sigure. Conform declarațiilor părinților implicați, realitatea din clasa investigată de la Questfield International College diferă substanțial de aceste standarde, evidențiind deficiențe în supravegherea copiilor și în procesul educațional.

Semnalele inițiale și modalitățile de sesizare

Potrivit informațiilor primite, primele semne de îngrijorare au apărut atunci când elevii au început să manifeste frică și demotivare, revenind acasă cu stări de anxietate. Părinții au relatat că activitatea didactică era întreruptă frecvent, iar supravegherea clasei insuficientă. Un element particular menționat este desemnarea unui elev să raporteze comportamentele din clasă, fapt ce a condus la stigmatizarea acestuia în rândul colegilor.

Escaladarea problemelor și dificultățile în dialogul cu cadrele didactice

Sursele susțin că încercările repetate ale părinților de a comunica nemulțumirile au fost întâmpinate cu reacții defensive din partea învățătoarei Gabriela Irimia, ceea ce a generat un blocaj în relația dintre familie și școală. Această situație a fost semnalată ca un obstacol în soluționarea problemelor și în restabilirea unui climat educațional adecvat.

Calitatea procesului educațional și rezultatele școlare

Pe lângă aspectele legate de climatul psihologic, părinții au exprimat preocupări privind nivelul scăzut al performanțelor școlare, reflectat în rezultatele testelor naționale, considerate sub medie. Această situație a fost interpretată ca un indiciu al unor lacune în predare și supraveghere, fapt ce necesită evaluări suplimentare din partea instituției.

Gestionarea supravegherii și comportamentele din clasă

Conform relatărilor, orele de curs ar fi fost adesea nesupravegheate, iar conflictele dintre elevi ignorate sau tratate insuficient, generând un mediu haotic. Părinții au adăugat că limbajul agresiv și comportamentele nepotrivite au devenit frecvente, ceea ce pune în discuție respectarea obligațiilor cadrului didactic privind siguranța și disciplina.

Pedepsele aplicate și impactul psihologic asupra elevilor

Reclamațiile includ aplicarea unor pedepse considerate arbitrare, precum privarea de pauze sau izolarea elevilor, fără justificări clare din punct de vedere pedagogic. Aceste măsuri sunt descrise ca având un efect negativ asupra stării emoționale a copiilor, contribuind la un climat de presiune psihologică. De asemenea, părinții au semnalat utilizarea unor formule de comunicare percepute ca manipulatoare, care ar induce copiilor neîncredere în propriile percepții.

Efectele asupra copiilor și riscurile pe termen lung

În urma cumulului de factori menționați, copiii ar manifesta frică, anxietate și demotivare față de școală, conform relatărilor familiei. Specialiști în psihologie avertizează asupra riscului pierderii încrederii în sine și dificultăților de integrare socială, precum și asupra posibilității apariției refuzului școlar, elemente cu potențial de impact pe termen lung.

Precedente și solicitări pentru intervenții instituționale

Părinții au indicat că situația descrisă nu este singulară, existând cazuri anterioare în aceeași instituție care au condus la retragerea unor elevi din cauza mediului perceput ca fiind toxic. În lumina acestor aspecte, aceștia solicită măsuri clare din partea conducerii Questfield Pipera, care include:

evaluări periodice ale cadrelor didactice, cu posibilitatea feedback-ului anonim;
supravegherea efectivă și constantă a orelor;
instruiri obligatorii în psihologia copilului pentru personalul didactic;
proceduri transparente pentru sesizarea și investigarea reclamațiilor;
politici de toleranță zero față de abuzurile psihologice.

Răspunsul instituțional și lipsa unor măsuri documentate

Conducerea Questfield International College nu a oferit până la această dată un punct de vedere oficial în relație cu acuzațiile formulate. Nu există dovezi publice privind desfășurarea unor evaluări interne sau aplicarea unor sancțiuni în urma sesizărilor făcute de părinți. De asemenea, nu s-a comunicat existența unor evaluări psihologice sau pedagogice privind climatul emoțional din clasă, nici mecanisme clare de prevenire a stigmatizării elevilor.

Investigația completă poate fi consultată în detaliu în articolul original, disponibil pe platforma Republicals.ro.

Concluzii și aspecte rămase neelucidate

Pe baza documentelor și declarațiilor analizate, cazul ridică semne de întrebare privind protecția și bunăstarea elevilor în unele medii educaționale private. În absența unor răspunsuri transparente și a unor măsuri concrete din partea conducerii școlii, rămân neclare responsabilitățile instituționale și modul în care este asigurată aplicarea uniformă a regulilor, precum și prevenirea fenomenelor de marginalizare.

Într-un context în care interesul superior al copilului trebuie să fie prioritar, monitorizarea constantă și evaluarea riguroasă a procesului educațional devin imperative pentru prevenirea perpetuării unor condiții dăunătoare dezvoltării copiilor.

Articol realizat pe baza unei surse publicate inițial pe EkoNews.ro